Jelas bahwa dalam presentasi kita
tidak harus menggunakan slide PowerPoint (atau program serupa). Tetapi setiap
pembicara harus menyadari bahwa jika kita menggunakan dukungan visual (gambar
atau video) atau pendengaran dengan tepat, kita dapat meningkatkan pembelajaran
audiens .
Contohnya adalah ramalan cuaca yang dibuat oleh ahli cuaca. Mereka memberikan banyak informasi verbal dan menggunakan gambar dan video untuk melengkapi pidato mereka. Ini membuat kita lebih mudah memahami apa yang mereka katakan. Jika mereka hanya berbicara di depan kamera, mungkin akan lebih mahal bagi kita untuk memproses semua informasi. Ini adalah contoh prinsip multimedia , secara umum kita belajar lebih baik dengan kata-kata dan gambar daripada hanya kata-kata.
Richard E. Mayer , Profesor Psikologi di University of California, tercermin dalam bukunya Pembelajaran Multimedia kesimpulan dari berbagai penelitian yang berkaitan dengan pembelajaran multimedia. Dari dua belas prinsip yang dia paparkan dalam bukunya, sepuluh berlaku untuk presentasi publik.
Prinsip Koherensi :
Richard E. Mayer , Profesor Psikologi di University of California, tercermin dalam bukunya Pembelajaran Multimedia kesimpulan dari berbagai penelitian yang berkaitan dengan pembelajaran multimedia. Takeaways ini berguna jika Anda menggunakan PowerPoint atau program serupa dan ingin audiens Anda lebih mengingat dan memahami pesan Anda.
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Yang pertama adalah dia…
Prinsip Koherensi : Kita belajar
paling baik ketika kata-kata, gambar, dan suara yang tidak relevan telah
dikeluarkan.
Dengan kata lain, saat Anda mendesain slide , jangan tambahkan apa pun yang tidak relevan dengan ide yang ingin Anda ungkapkan :
· Logo perusahaan di setiap slide? Keluar.
· Latar belakang hiasan yang membuat sulit untuk membaca teks? Lebih baik latar belakang yang halus dan warna yang bijaksana.
· Animasi teks yang sangat menarik dan spektakuler? Mereka terlalu mengganggu.
· Suara mengetik saat teks muncul? lepaskan
· Foto spektakuler yang tidak ada hubungannya dengan ide Anda? Mungkin sebagai latar belakang desktop ...
· Gambar jenis clipart yang dipertanyakan untuk mengisi celah? Antara.
"Desain mesin itu sederhana bukan ketika Anda dapat menambahkan lebih banyak komponen ke dalamnya, tetapi ketika Anda tidak dapat mengambil apa pun darinya tanpa berhenti bekerja."
Setiap slide yang Anda desain harus sederhana dan, oleh karena itu, Anda tidak boleh menghapus elemen apa pun darinya tanpa kehilangan ide yang ingin disampaikan. Bayangkan slide ide Anda adalah item pakaian; Berapa jumlah minimal pinset yang dibutuhkan agar tidak jatuh?Prinsip
Pensinyalan :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Yang kedua adalah…
Prinsip pensinyalan : Kami
belajar paling baik ketika ada sinyal yang menyoroti organisasi penting dari
informasi yang akan diproses.
Dengan kata lain, penting untuk memberikan petunjuk kepada audiens tentang bagaimana mereka harus menginterpretasikan informasi. Ini bukan tentang melepaskan banyak data dan mengharapkan audiens untuk memprosesnya, menghafalnya, dan menafsirkan dengan benar tingkat kepentingan setiap bagian. Kita harus mengarahkan perhatian audiens menggunakan isyarat yang membantu penerima mendapatkan gambaran tentang relevansi setiap potongan informasi yang kita komunikasikan.
Beberapa contoh rambu:
Gunakan judul yang spesifik dan deskriptif dari konsep yang akan dikembangkan.
Gunakan pola desain slide khusus untuk setiap jenis informasi (gagasan utama, poin kunci, argumen poin kunci, detail setiap argumen). Misalnya, jika semua poin kunci berada di latar belakang hitam, dengan huruf putih, gambar, dan nomor yang mengurutkannya, audiens akan mengenali slide itu sebagai poin penting dan bukan sebagai informasi sekunder (detail argumen).
Poin utama dari presentasi
Tata letak semua poin kunci mengikuti pola yang sama.
Dalam slide dengan gambar atau diagram, tunjukkan dengan panah, garis bentuk atau warna khusus bagian yang ingin Anda sorot. Anda juga dapat melakukan sebaliknya, mengaburkan atau menambahkan nada warna yang lebih terang ke bagian-bagian yang tidak ingin Anda soroti.
Prinsip redundansi :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Yang ketiga adalah…
Prinsip redundansi : Kita belajar
lebih baik dengan grafik dan narasi daripada dengan grafik, narasi dan teks
tertulis.
Dengan kata lain, redundansi yang dibuat antara narasi dan teks tertulis membuat sulit untuk memproses informasi dengan benar. Saluran visual pemirsa kewalahan karena harus memvisualisasikan gambar dan teks tertulis sementara otaknya mencoba, pada saat yang sama, untuk membandingkan arus informasi yang diceritakan dan ditulis.
Prinsip ini semakin memperkuat fakta bahwa kita tidak boleh membaca slide dalam presentasi . Pidato harus dinarasikan, hanya menyisakan judul, frasa pendek, atau kata tunggal pada slide. Semua teks lain yang diketik harus tetap berada di halaman catatan file PowerPoint .Prinsip
Kedekatan Spasial :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Keempatnya adalah…
Prinsip Kedekatan Spasial : Kita belajar paling baik ketika gambar dan
teks terkait saling berdekatan daripada berjauhan.
Tentunya lebih dari sekali Anda pernah membaca teks yang selalu mengacu pada diagram atau ilustrasi yang ada di halaman lain dan Anda harus bolak-balik beberapa kali dari satu sisi ke sisi lain. Bolak-balik ini membuat belajar konsep-konsep baru menjadi sulit karena otak harus mengeluarkan sumber daya untuk menemukan informasi yang sesuai. Akibatnya, kecil kemungkinan Anda dapat menyimpan teks dan gambar secara bersamaan dalam memori kerja.
Prinsip kedekatan spasial bertentangan dengan teori yang menunjukkan materi yang sama dua kali meningkatkan pembelajaran orang. Pertama kali materi ditampilkan dengan teks dan saat berikutnya gambar atau animasi digunakan. Dengan cara ini, ada kemungkinan lebih besar untuk mempertahankan konsep ketika mereka diekspos berulang kali. Meskipun memiliki logika dan tampak seperti akal sehat, teori ini didasarkan pada pandangan yang bias tentang bagaimana orang belajar: gagasan bahwa belajar hanya melibatkan penambahan informasi yang ditunjukkan ke memori kita.
Namun, teori kognitif Richard E. Mayer tentang pembelajaran multimedia didasarkan pada gagasan bahwa pembelajaran adalah proses aktif di mana penerima berusaha untuk memahami materi yang disajikan . Justru informasi yang akan diproses menjadi lebih masuk akal ketika gambar dan teks terkait berdekatan dan terintegrasi ke dalam memori penerima pada saat yang bersamaan.
Prinsip kedekatan spasial memiliki aplikasi yang lebih besar ketika:
· penerima tidak akrab dengan materi,
· diagram tidak dipahami dengan sendirinya tanpa kata-kata,
· materi yang ditampilkan sangat kompleks.
Dalam file PowerPoint , karena itu kita harus menghindari meletakkan teks pada satu slide dan gambar atau animasi terkait di slide lain. Bahkan pada slide yang sama, jika ada gambar dan banyak teks (yang akan melanggar prinsip redundansi ), disarankan untuk menambahkan kata atau frasa pendek di dekat bagian gambar yang dikomentari dalam teks.
Idealnya untuk PowerPoint, Anda akan menambahkan gambar atau animasi dengan kata atau frasa pendek yang dekat dengan setiap bagian yang sesuai. Kemudian presenter akan mengucapkan bagian verbal untuk menjelaskan konsep yang ditampilkan. Untuk lebih mengarahkan perhatian penonton, prinsip signage dapat diterapkan dan, dengan menggunakan animasi, teks yang menunjuk ke bagian-bagian gambar dapat muncul dan menghilang saat dikomentari.
Prinsip Kedekatan Temporal :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Kelimanya adalah…
Prinsip Kedekatan Temporal : Kita
belajar paling baik ketika gambar dan kata-kata terkait disajikan secara
bersamaan daripada berturut-turut.
Misalkan kita harus mengajari seseorang cara kerja mesin pembakaran. Salah satu pilihannya adalah pertama-tama menjelaskan, untuk waktu yang lama, konsep dan detailnya, lalu menampilkan beberapa gambar atau animasi yang mengilustrasikan apa yang telah dijelaskan. Pilihan lain adalah menampilkan gambar atau animasi pada saat yang sama ketika kami menjelaskan konsepnya. Prinsip kedekatan temporal menyatakan bahwa dalam kasus kedua pembelajaran lebih baik.
Jika bagian narasi cocok dengan animasi, penerima dapat lebih mudah menyimpan kedua elemen dalam memori kerja mereka. Dengan cara ini, penerima akan dapat membangun hubungan mental antara representasi verbal dan visual, dan memberikan makna yang lebih besar pada informasi yang sedang diproses.
Sementara prinsip kedekatan spasial mengacu pada gambar dan kata-kata yang muncul pada halaman atau layar, prinsip kedekatan temporal berkaitan dengan gambar yang ditampilkan dan suara yang dinarasikan. Kedua prinsip tersebut bertentangan dengan tren teoretis yang menyatakan bahwa untuk mendorong ingatan, lebih baik menyajikan informasi yang sama dua kali, dengan representasi yang berbeda (teks dan gambar, misalnya). Seperti yang telah saya sebutkan dalam Desain slide Anda dengan menghormati prinsip kedekatan spasial , teori kognitif Richard E. Mayer tentang pembelajaran multimedia didasarkan pada gagasan bahwa pembelajaran adalah proses aktif di mana penerima berusaha untuk memahami materi yang disajikan. .. Justru informasi yang akan diproses menjadi lebih masuk akal ketika gambar dan narasi terkait secara simultan dan terintegrasi ke dalam memori penerima pada saat yang sama.
Prinsip kedekatan temporal tidak begitu berlaku ketika:
· Segmen pendek suara yang dinarasikan bergantian dengan segmen animasi pendek (8-10 detik per segmen). Jadi pembelajaran juga bagus karena dengan interval pendek seperti itu penerima dapat menyimpan informasi yang dinarasikan sambil menonton animasi yang sesuai.
· Ketika konsep yang akan dipelajari dikendalikan oleh penerima, bukan oleh instruktur. Artinya, penerima dapat mengatur kecepatan asimilasi konten baru (jeda bila perlu, atau kembali untuk melihat beberapa bagian, dll).
Prinsip ini, bersama dengan prinsip redundansi , semakin memperkuat fakta bahwa lebih baik menggunakan slide visual, dengan sedikit teks dan dengan banyak gambar atau animasi, yang secara visual melengkapi penjelasan yang dinarasikan oleh penyaji .
Prinsip segmentasi :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Keenam di antaranya adalah…
Prinsip segmentasi : Kita belajar
lebih baik ketika pesan multimedia disajikan dalam segmen yang dapat diproses
pengguna dengan kecepatan mereka sendiri daripada sebagai unit yang
berkelanjutan.
Bayangkan mereka menjelaskan kepada Anda dengan animasi narasi bagaimana motor listrik bekerja dalam 12 langkah. Jika mereka menjelaskan semua konsep kepada Anda terus-menerus dan Anda tidak terbiasa dengan topiknya, kemungkinan Anda tidak akan memproses atau memahami dengan benar beberapa langkah sebelum mereka menunjukkan kepada Anda langkah berikutnya. Namun, jika mereka membagi penjelasan menjadi 12 bagian, dan Andalah yang memutuskan kapan Anda pergi ke segmen berikutnya, Anda akan punya waktu untuk memproses dan memahami setiap bagian sebelum melanjutkan ke yang berikutnya.
Dalam presentasi publik, seringkali penonton tidak memiliki pilihan untuk memutuskan kapan harus melanjutkan ke poin berikutnya. Namun, prinsip ini menekankan pentingnya membagi masalah yang kompleks , terutama bagi orang-orang yang tidak memiliki pengetahuan yang cukup tentang hal itu, sehingga mereka dapat dicerna dan dipahami dengan kecepatan yang sesuai untuk penerima. Di sisi lain, tergantung pada format presentasi dan jumlah orang yang melihatnya, mungkin audiens dapat diminta untuk bertanya sebelum beralih ke segmen berikutnya.
Prinsip Pra-pelatihan :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Ketujuh di antaranya adalah…
Prinsip Pra-pelatihan : Kita
belajar lebih baik dalam pelajaran multimedia ketika kita mengetahui nama dan
karakteristik konsep utama terlebih dahulu.
Bayangkan mereka menjelaskan kepada Anda, dengan animasi narasi, bagaimana sistem pengereman mobil bekerja (contoh yang sama yang diberikan Mayer ). Istilah-istilah seperti: piston, minyak rem, sepatu rem, dll akan muncul di penjelasan. Jika Anda tidak tahu persis apa arti masing-masing istilah ini, akan lebih sulit bagi Anda untuk mengikuti pelajarannya. Demikian pula, jika Anda harus membuat teka-teki tetapi Anda tidak memiliki gambaran produk akhir, itu akan jauh lebih rumit dan akhirnya menjadi teka-teki yang nyata.
Solusinya sederhana, sebelum menjelaskan proses sistem pengereman, Anda harus melakukan beberapa pelatihan terlebih dahulu tentang komponen-komponen utama yang menyusunnya . Kemudian kami akan menjelaskan apa itu piston dan cara kerjanya, sepatunya, dll.
Pelatihan sebelumnya membiasakan penerima dengan nama dan karakteristik masing-masing komponen kunci dari sistem pengereman. Ini mengurangi jumlah pemrosesan yang diperlukan untuk memahami animasi yang dinarasikan.
Prinsip ini sesuai dengan proposal proses pembelajaran dua tingkat yang dibuat oleh Mayer , Mathias , dan Wetzell pada tahun 2002, di mana siswa terlebih dahulu membangun model komponen untuk setiap bagian utama dari sistem dan kemudian membangun model kausal . Dalam kasus pertama, nama dan perilaku masing-masing komponen dipelajari, sedangkan pada kasus kedua rantai sebab akibat dipelajari (ketika pedal ditekan, piston bergerak dan memampatkan minyak rem...).
Prinsip pelatihan sebelumnya lebih dapat diterapkan ketika:
· penerima tidak akrab dengan materi,
· materi yang ditampilkan kompleks,
· kecepatan pelajarannya cepat.
Prinsip ini memperkuat fakta bahwa kita harus mencari informasi sebanyak mungkin tentang audiens kita di masa depan . Jika kami mendeteksi bahwa Anda tidak memiliki pengetahuan tertentu, kami harus melakukan pelatihan sebelumnya sebelum menjelaskan sistem secara lengkap. Kita harus menyesuaikan presentasi kita.
Ketika pelatihan sebelumnya tidak memungkinkan, kita dapat melepaskan beban kognitif dari audiens dengan menerapkan prinsip segmentasi atau prinsip modalitas (yang akan saya bicarakan minggu depan). Selanjutnya, prinsip kedekatan spasial juga dapat digunakan untuk memperjelas konsep-konsep kunci.
Prinsip modalitas :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Kedelapan di antaranya adalah…
Prinsip modalitas : Kita belajar
lebih baik dengan gambar dan narasi daripada dengan gambar dan teks tertulis.
Prinsip ini didasarkan pada hipotesis saluran ganda yang dirumuskan sendiri oleh Mayer dalam bukunya: kita memiliki dua saluran berbeda untuk memproses informasi, saluran visual dan saluran pendengaran .
Ketika kata-kata dinarasikan, mereka masuk melalui saluran pendengaran, sedangkan gambar atau animasi masuk melalui saluran visual. Dengan cara ini, beban kedua saluran seimbang dan tidak ada yang jenuh . Sebaliknya, jika kata-kata ditulis, kata-kata itu masuk melalui saluran visual, saluran yang sama di mana gambar atau animasi yang menyertai teks tersebut juga masuk. Jadi kami memiliki saluran visual yang jenuh, yang menyulitkan untuk memproses informasi dengan benar sementara saluran pendengaran terbuang sia-sia.
Prinsip modalitas memiliki aplikasi yang lebih besar ketika:
· penerima sudah familiar dengan istilah pelajaran,
· materi yang ditampilkan kompleks,
· kecepatan pelajarannya cepat.
Jadi saat mempresentasikan dan menggunakan program seperti PowerPoint, hindari dengan cara apa pun…
· Teks dan animasi atau gambar berlimpah pada slide yang sama.
· Teks berlimpah di slide saat Anda mendemonstrasikan dengan objek atau gerakan.
Solusinya sederhana, gunakan slide yang hanya memiliki gambar atau animasi dan tanpa teks (atau teks dengan sedikit kata). Anda akan menceritakan penjelasan yang melengkapi animasi atau gambar tersebut . Alih-alih menyertakan penjelasan itu di slide, tambahkan ke halaman catatan yang sesuai dan setelah presentasi selesai, kirim file PowerPoint ke audiens Anda, sehingga mereka dapat membaca teks tertulis dengan kecepatan mereka sendiri, sebanyak yang diperlukan.
Prinsip multimedia :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Kesembilan di antaranya adalah…
Prinsip multimedia : kita belajar
lebih baik dengan kata-kata dan gambar, bukan hanya kata-kata.
Hal pertama yang harus diklarifikasi adalah bahwa Meyer dengan istilah gambar mengacu pada segala bentuk representasi grafis, statis atau dinamis, termasuk foto, grafik, ilustrasi, video atau animasi. Juga harus ditambahkan bahwa prinsip ini lebih dapat diterapkan ketika penerima tidak memiliki banyak pengetahuan tentang subjek yang akan ditampilkan .
Prinsip ini kontras dengan fakta bahwa hanya menggunakan kata-kata adalah cara yang sangat luas untuk menyajikan informasi. Ini mungkin karena pesan verbal lebih mudah dibuat. Dalam presentasi PowerPoint , jauh lebih mudah untuk mulai menulis paragraf dan paragraf teks daripada memikirkan bagaimana melengkapi wacana lisan kita secara visual. Dalam sesi pelatihan lebih mudah bagi guru untuk berbicara dan berbicara daripada menggambar atau menunjukkan diagram, ilustrasi atau video yang relevan.
Dengan menggunakan gambar, penerima dapat merepresentasikan materi yang ditampilkan dengan cara yang lebih intuitif dan dekat . Presentasi multimedia memungkinkan penerima untuk memegang bagian verbal dan visual dalam memori kerja pada saat yang sama, meningkatkan kemungkinan bahwa mereka dapat membangun hubungan mental di antara mereka.
Penting untuk dicatat bahwa tidak semua plugin visual adalah sama . Mayer mencantumkan empat kategori yang dapat dimasukkan ke dalam gambar tertentu:
· dekoratif : ilustrasi untuk menangkap minat atau menghibur penerima tetapi tidak meningkatkan pesan verbal. Contoh: foto balon udara panas dalam pelajaran tentang atmosfer.
· figuratif : ilustrasi yang mewakili satu elemen seperti foto stasiun luar angkasa dengan tajuk « Stasiun ruang angkasa Mir «.
· organisasi : ilustrasi yang menggambarkan hubungan antar elemen, seperti peta atau diagram yang menunjukkan bagian-bagian utama dari sistem pernapasan.
· explanatory : Ilustrasi yang menjelaskan cara kerja suatu sistem, seperti gambar yang menunjukkan kerja pompa udara (mengambil dan mengeluarkan udara).
Dalam sebuah penelitian terhadap buku teks sains kelas enam, Mayer menemukan bahwa sebagian besar gambar tidak memiliki tujuan instruksional yang signifikan : 23% adalah dekoratif dan 62% figuratif. Hanya sebagian kecil yang berfungsi untuk meningkatkan pesan instruksional: 5% organisasi dan 10% penjelasan.
Menurut Profesor Mayer , banyak penulis buku teks yang menambahkan begitu banyak gambar tanpa tujuan instruktif, tidak memanfaatkan semua potensi visual untuk memfasilitasi pemahaman konsep yang akan disampaikan .
Dalam hal presentasi PowerPoint , kita juga harus mempertimbangkan hal ini dan tidak hanya menempatkan gambar bagus dari orang-orang yang tersenyum tetapi juga menambahkan gambar, animasi, video atau diagram yang instruktif.
Prinsip Personalisasi :
Mayer memaparkan dalam karyanya dua belas prinsip desain multimedia. Kesepuluh di antaranya adalah…
Prinsip Personalisasi : Kita
belajar lebih baik dalam presentasi multimedia ketika bahasa yang digunakan
adalah bahasa sehari-hari daripada formal.
Jelas bahwa untuk mempelajari sesuatu yang baru, motivasi adalah faktor kuncinya . Memang benar bahwa ada lebih banyak faktor. Materi yang akan diajarkan harus...
Kurangi pemrosesan informasi yang berlebihan oleh penerima .
Membantu penerima untuk memahami dan mencerna dengan baik informasi yang diterimanya .
Tetapi, seperti yang telah saya katakan, motivasi penerima juga penting untuk pembelajaran yang efektif. Dalam pengertian ini, jika ketika kita berbicara tentang suatu topik kita melakukannya dengan bahasa yang sangat formal, jauh, berbicara sebagai orang ketiga, dengan ekspresi sombong, dll, satu-satunya hal yang akan kita capai adalah mengalihkan perhatian audiens kita. . Kami akan mengecilkan hati mereka, dan banyak lagi.
Namun, jika pendengar memperhatikan bahwa penyaji berbicara kepada mereka, dengan bahasa yang lebih akrab dan sehari-hari , mereka cenderung melihatnya sebagai mitra percakapan dan berusaha lebih keras untuk memahami apa yang dikatakan pembicara.
Tujuannya adalah untuk menciptakan gaya percakapan tanpa mengubah isi instruksional dari apa yang ingin kita ajarkan.
Ada tiga teknik dasar untuk mencapai gaya percakapan yang lebih dalam presentasi atau pelajaran multimedia:
· Ucapkan "kamu", "kami", "kamu" dan "aku" alih-alih hanya menggunakan orang ketiga.
· Gunakan frasa di mana instruktur mengarahkan komentar ke penerima.
· Ganti “the/the/them” dengan “you/your/our/ours/your/yours” atau “the/the/people” dengan “you/us”.
Sebagai contoh di atas, sajikan salah satu contoh yang dikutip Richard E. Mayer dalam bukunya. Dalam hal ini adalah permainan komputer pendidikan tentang lingkungan:
Versi lebih formal : Tujuannya adalah untuk merancang tanaman yang akan bertahan, bahkan berkembang, di lingkungan hujan lebat. Ini sangat ideal untuk akar dan batang apa pun, tetapi daunnya harus fleksibel agar tidak rusak oleh hujan lebat.
Versi lebih dekat: Satu-satunya tujuan Anda di sini adalah merancang tanaman yang akan bertahan, bahkan berkembang, di lingkungan hujan lebat. Ini bagus untuk akar dan batang apa pun, tetapi daun Anda harus fleksibel agar tidak rusak oleh hujan lebat.
Prinsip ini paling efektif ketika tidak berlebihan dan ketika penerima adalah pemula. Percakapan yang berlebihan terjadi ketika kita terlalu menekankan taktik percakapan yang berlebihan yang mengalihkan perhatian pendengar.