Salah satu komoditas penjualan terpopuler di pasar ide
adalah 'Design Thinking,' yang merupakan singkatan dari serangkaian proses
konseptual dan praktis yang diklaim oleh para pendukungnya dapat menghasilkan
solusi yang lebih inovatif, tetapi juga memiliki aplikasi lebih lanjut di setiap
bidang di bumi.
Memenuhi semua persyaratan barang konsumen apa pun, hal ini
adalah produk teori yang dirancang dengan baik, ramping, dikembangkan di barat.
Sesuai dengan sifatnya, modernitas telah mengubah proses spontan yang
non-rasional menjadi produk dan mengubah proses yang indah, hidup, menjadi
formula lain.
Pemikiran desain adalah kata kunci moronic lainnya, seperti
' sistem pemikiran' atau 'pembelajaran pengalaman.' Semua konsep ini paling
baik dipahami sebagai ilustrasi buku teks tentang sifat pola pikir keahlian
modern. Pertama dan terpenting, mereka akan memecah sesuatu yang terintegrasi
dengan mulus, mengubah semua fenomena multi-arah menjadi fenomena linier, dan
kemudian seolah-olah mereka menemukan solusi, cara yang paling tidak masuk
akal.
Berpikir adalah proses linier apakah Anda melakukan berpikir
divergen atau berpikir konvergen. Inti dari desain adalah keluar dari
linearitas, keakraban, dan prediktabilitas ini dan, tentu saja, menawarkan
solusi yang paling tepat. Dan 'sistem' yang dimaksud dalam pemikiran sistem
adalah fenomena multi-dimensi yang benar-benar non-linear.
Pada gilirannya mengungkapkan kurangnya 'pemikiran kritis',
yang kebetulan merupakan delusi konseptual lainnya. Ketika seluruh fondasi
kognitif dari pikiran modern hanyalah mulai dari rumah, dan berlanjut ke
sekolah, universitas, dan tempat kerja, yang dibangun dengan informasi bekas, lalu
bagaimana seseorang bisa benar-benar kritis?
Perlu diingat bahwa kemampuan mendesain tidak hanya dimiliki
oleh satu jenis orang saja, apalagi desainer profesional karena manusia
terlahir sebagai desainer; setiap anak memiliki kemampuan alami untuk menemukan
solusi desain yang paling tepat. Di masa kanak-kanak, mereka ada di ranah
'proses;' yaitu, sampai mereka diberikan 'produk', baik itu mainan jadi,
pengetahuan, solusi, dan sebagainya.
Tahun-tahun sekolah berikutnya memperkuat konsep ini,
memastikan bahwa kemampuan alami anak untuk desain dihilangkan secara
sistematis. Perbedaannya tidak dapat dilebih-lebihkan; setiap anak termasuk
dalam paradigma proses, sedangkan pikiran modern, terutama pikiran profesional,
mendiami paradigma produk.
Desain adalah sikap, cara menjadi. Merancang adalah
kemampuan multi-dimensi, yang dulunya berada di luar ranah nalar. Sekarang
telah berubah menjadi formula lain yang dapat diajarkan kepada “korban” yang
tidak curiga dan rapuh. Desain telah berubah menjadi permainan abstraksi,
permainan verbal. Semua orang yang logis dan bertele-tele memanfaatkan ini dan
sekarang secara rutin menambahkan pemikiran desain dalam riwayat hidup mereka.
Bukan untuk mengatakan bahwa hanya desainer berkualifikasi
profesional yang dapat melakukan desain, tetapi untuk menunjukkan bahwa desain
pada dasarnya berakar pada pengalaman dan bukan proses linguistik/pemikiran
belaka. Bagian yang paling disayangkan adalah bahwa bahkan sekolah desain telah
mulai mengajarkan pemikiran desain sebagai mata pelajaran. Hal ini seperti
pepatah bodoh yang menanyakan siapa Rama, setelah mendengarkan narasi dari
keseluruhan Ramayana.
Inti dari pendidikan desain adalah membantu Anda
mengembangkan kemampuan bawaan Anda untuk mendesain. Desain adalah petualangan
ke hal yang tidak diketahui, di mana penalaran yang berlebihan dan pengetahuan
yang sudah jadi hanya memiliki sedikit peran untuk dimainkan. Hal ini adalah
tragedi bahwa bahkan desainer sendiri jarang menyelidiki kemungkinan desain
untuk transformasi diri. Kedekatan pikiran seperti itu sesuai dengan sifat
alami pikiran modern, yang berusaha mengubah segala sesuatu menjadi alam yang
diketahui, untuk menyesuaikan kreativitas, spontanitas, dan intuisi dalam
kerangka nalar.
Sebenarnya, pendidikan desain adalah titik awal yang baik
untuk mengeksplorasi apa yang sebenarnya salah dengan paradigma pendidikan
modern. Ada kebutuhan mendesak untuk memeriksa pendidikan desain 'secara
kritis' dan mengevaluasi kembali dasar-dasar disiplinnya.